专题：教育目的与教育制度

知识点：全面发展教育各组成部分之间的关系。

（1）“五育”在全面发展中的地位存在不平衡性。全面发展不能理解为要求学生“样样都好”的平均发展，也不能理解为人人都要发展成为一样的人。

（2）“五育”各有其相对独立性。德育对其他各育起着保证方向和保持动力的作用，是“五育”的灵魂；智育为其他各育的实施提供了认识基础；体育是实施各育的物质保证；美育和劳动技术教育是德育、智育、体育的具体运用和实施。

（3）“五育”之间具有内在联系。

简述全面发展教育各组成部分之间的关系。

（1）“五育”在全面发展中的地位存在不平衡性；（2）“五育”各有其相对独立性；（3）“五育”之间具有内在联系。

专题：教育目的与教育制度

知识点：马克思关于人的全面发展学说的内容。

（1）人的全面发展。所谓人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展和人的个性的充分发展。

（2）旧式分工造成了人的片面发展。

（3）机器大工业生产为人的全面发展提供了基础和可能。

（4）社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件。

（5）教育与生产劳动相结合是“造就全面发展的人的唯一方法”。教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的根本途径，也是唯一途径。

马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容包括什么？

（1）人的全面发展；（2）旧式分工造成了人的片面发展；（3）机器大工业生产为人的全面发展提供了基础和可能；（4）社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件；（5）教育与生产劳动相结合是“造就全面发展的人的唯一方法”。

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