辽宁省特岗教师招聘考试真题试卷《教育学》(答案)

时间:2017-06-12 责任编辑:admin


真题试卷参考答案与解析

一、单项选择题


1.A【解析】题干描述的是教育的概念。

【命题立意】考查考生对教育的理解。★★

【错因分析】本题为常考题目,考生需准确掌握。

2.A【解析】略。

【命题立意】考查理论化、系统化的教学论确立的标志。★

【错因分析】复习不到位。

3.C【解析】1966年10月,国际劳工组织和联合国教科文组织在巴黎会议上通过的《关于教师地位的建议》中提出:教师工作应被视为一种专业。

【命题立意】考查考生对教师职业专业化的认识。★

【错因分析】本题难度不大,错选多因识记不清。

4.C【解析】题干描述的是个人本位论的观点。

【命题立意】考查考生对个人本位论的掌握。★★

【错因分析】混淆不同教育目的论的观点。

5.B【解析】题干描述的是孔子的教育主张。

【命题立意】考查考生对孔子的教育观点的认识。★

【错因分析】基础知识识记不准确。

6.A【解析】题干描述的是夸美纽斯的教育观点。

【命题立意】考查考生对夸美纽斯的教育观点的掌握。★★

【错因分析】基础知识记忆不准确。

7.D【解析】赫尔巴特是近代德国著名的心理学家和教育学家,在世界教育史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。

【命题立意】考查考生对赫尔巴特在世界教育史上的地位的认识。★

【错因分析】记忆混淆。

8.C【解析】题干的描述体现了校本课程的内涵。

【命题立意】考查考生对校本课程的理解。★★

【错因分析】审题不清。

9.B【解析】题干描述的是边缘学科的内涵。

【命题立意】考查考生对边缘学科的认识。★

【错因分析】复习不到位。

10.A【解析】在教学过程中,学生是主体,教师起主导作用。

【命题立意】考查考生对教学过程的双边性规律的理解。★★

【错因分析】基础知识记忆不准确。

11.B【解析】激励式导入是教师借助名人事迹、名言警句、生活事实、珍闻奇事等激励学生,使学生产生震撼和共鸣,受到鼓舞和鞭策,从而产生积极向上的学习动机的导入方式。

【命题立意】考查考生对课堂导入的类型的认识。★

【错因分析】混淆不同课堂导入类型的内涵。

12.A【解析】略。

【命题立意】考查实现教育优先发展的最根本的保障。★

【错因分析】复习不到位。

13.C【解析】题干描述的是教师的专业精神的内涵。

【命题立意】考查考生对教师的专业精神的理解。★★

【错因分析】基础知识记忆不准确。

14.D【解析】题干描述的是教师培训的内涵。

【命题立意】考查考生对教师培训的理解。★

【错因分析】复习不到位。

15.C【解析】略。

【命题立意】考查教师专业发展的核心问题。★★

【错因分析】复习不到位。

16.A【解析】题干的描述体现了全面调查的内涵。

【命题立意】考查考生对调查法的类型的认识。★

【错因分析】基础知识记忆不准确。

17.B【解析】绝对性评价又称为目标参照性评价(标准参照评价),是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。进行评价时,每个人的成绩分数只与统一的、固定的客观标准进行比较,即这种评价并不照顾评价对象的整体水平状况而提高或降低评价标准。

【命题立意】考查考生对评价类型的掌握。★★

【错因分析】本题易误选A项,相对评价与绝对评价是易混点,考生需准确掌握。

18.B【解析】题干的描述体现了平时考核的内涵。

【命题立意】考查考生对考核类型的理解。★★

【错因分析】复习不到位。

19.C【解析】题干描述的是教学资源的内涵。

【命题立意】考查考生对教学资源的认识。★

【错因分析】基础知识记忆不准确。

20.D【解析】略。

【命题立意】考查考生对我国教育的基本法的认识。★

【错因分析】基础知识识记不准确。

二、多项选择题

21.ABCD【解析】1996年,国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了《教育——财富蕴藏其中》的报告,其中最核心的思想是教育应使受教育者学会学习,即教育要使学习者“学会认知”“学会做事”“学会共同生活(学会合作)”和“学会生存”。这一思想很快被全球各国所认可,并被称为学习的四大支柱。

【命题立意】考查考生对教育的四大支柱的认识。★

【错因分析】本题为常考题目,错选多因识记不清。

22.ABCD【解析】教学模式选择和运用的依据有:(1)特定的教学目标;(2)教材的性质;(3)学生的特征;(4)教师自身的特点。

【命题立意】考查考生对选择教学模式的依据的理解。★★

【错因分析】复习不到位。

23.CE【解析】教师聘任制的基本形式包括:(1)招聘;(2)续聘;(3)解聘;(4)辞聘。

【命题立意】考查考生对教师聘任制的识记。★★

【错因分析】基础知识记忆不准确。

24.BCD【解析】 班级群体的功能有教学功能、教育功能和管理功能。

【命题立意】考查考生对班级群体的功能的认识。★

【错因分析】复习不到位。

三、判断题

25.【解析】“十年树木,百年树人”体现了教育过程的长期性特点。

26.√【解析】题干描述的是终身教育对当代世界教育的改革和发展的的意义之一。

27.【解析】从操作层面看,分析学生一般可从三个方面入手:一是了解学生的一般特征;二是了解学生的起始能力;三是了解学生的学习风格。

28.√【解析】略。

29.【解析】教学工作的管理目标有两大方面:一是全面提高教学质量,二是提高教学工作效率。

30.√【解析】略。

31.√【解析】题干的描述体现了学校管理方法的灵活性特点。

32.【解析】参见《中华人民共和国教育法》第二十二条。

四、名词解释

33.学习方法指在学习过程中,一切为达到学习目的、掌握学习内容而采取的手段、方式、途径以及学习所应遵循的一些操作性原则、组织管理等环节。

【命题立意】考查考生对学习方法的理解。★★★

34.教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。

【命题立意】考查考生对教学模式的理解。★★★

35.主题班会是班主任依据教育目标,指导学生围绕一定主题,由学生自己主持、组织进行的班会活动。

【命题立意】考查考生对主题班会的概念的掌握。★★★

36.德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律而提出的指导德育工作的基本要求。

【命题立意】考查考生对德育原则的理解。★★

五、案例分析题(答案要点)

37.(1)班主任对小刚的表扬是不恰当的。

(2)表扬学生应面向全体,公平公正。从案例中的班主任对小刚表扬的话语中,可以看出,该班主任只重点强调了小刚在整个秋季运动会中的突出表现,而忽视了集体的共同努力。同时,也可以看出该班主任在表扬的过程中有失公正。

(3)表扬重点是行为而不是人格。教师在表扬学生时,要重点表扬学生的某一行为,呼吁其他学生学习这一行为,而不是只强调学生的人格品质。如果教师和学生交往时经常就一些小事任意涉及他们的人格,就会使学生认为自身的价值必须依附于他人给予的赞同、不满等评价上,从而影响他们身心的健康发展。案例中的班主任针对小刚在运动会中的表现,给予了极大的表扬,显然班主任的这种表扬是重点强调了人格方面,这种行为是欠妥的。

38.(1)谈话法是教师和学生相互交谈,以引导学生根据已有的知识和经验,通过独立思考去获得新知识的教学方法。

(2)根据案例的描述可知,谈话法有助于教师了解学生的学习情况,便于教师对教学进行调控,做到因材施教,训练和优化学生的思维;能激发学生的求知欲,发展学生的思维能力和语言表达能力,养成探讨问题的习惯;有助于师生之间的情感交融,建立一种师生交往、积极互动、共同提高和发展的师生关系。这体现了谈话法的重要性。

(3)运用谈话法时,要遵循的要求有:①要做好计划,教师要对谈话的中心、提问的内容做充分准备,并拟定谈话提纲;②要善问,提出的问题要明确、具体、难度适宜、符合学生已有的知识程度、经验,还要有启发性、形式要多样化,要善于启发诱导;③谈话时,教师要面向全体学生,给学生留有思考的余地,因势利导,让学生一步步地去获得新知识;④谈话结束后,应结合学生回答的情况进行归纳和小结,给出问题的正确答案,指出谈话过程中的优缺点。